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【轉貼】一位老師的心聲
一位老師的心聲(寫得好,請努力傳閱!)
給史英的話
故事從頭來。八年前從師院畢業後,分發到台北縣,便遇到開放教育,熬了兩年再也受不了,只好落荒而逃。今年這批學生上國中了,結果國中反應他們連國字都寫不好,接下來,小班教學,又接著九年一貫,我漸漸習慣了,反正就是作作假資料,在牆壁貼貼漂亮的教育口號,等上級來督導,直到今年,我再也不想忍受了,於是我上了街頭。心中一直想說的是,自宋朝王安石變法到清末戊戌變法一千年間為何沒有改革是成功的。因為「好的政策」與「可行的政策」是兩回事。教改的立意跟古代那些改革一樣,都是一批優秀的人才制定一些好的政策執行。但為何總是行不通呢?因為真實世界跟實驗室是不同的!當你們的口號要求把每個孩子都帶上來時,是否想過一些要在夜市幫忙擺地攤的小孩,是否想過常要跟父母忙著躲債而常常轉學的小孩,你跟他們貫什麼貫呢?
一直好奇那些教改人士的學歷背景。史英是學數學的,李遠哲是學化學的,沒有人是學教育出身的,為何是由他們領導教改?
就像叫我這個學教育的去制定剖婦生產的流程一樣,不是很奇怪嗎?常聽教改人士說過去教育多失敗,我一直想不通,過去的教育失敗在哪裡?今天新竹科學園區那批三十歲以上的人才,哪一個不是傳統聯考出來的?聯考不是最好的,但在中國的社會裡卻是最可行的政策!
史英先生你知道因為教改有多少有錢人家的小孩是花錢靠關係上大學的嗎?你知道作一份應付甄試的假資料要價三十萬嗎?八年來,一直應付上級說要教改教改,其實最該教改的是教育單位吧!因為到最後驗收時,還不是就像五○年代一樣要看教學資料,反正現在電腦印表機那麼方便,老師就把學生放著開始印假資料吧!最好能上網抓一些圖文並茂的東西,反正來督導的上級就是要看一些漂漂亮亮厚厚的資料夾,他也好向更上級交代。這就是十年教改在基層小學的真相。
史英先生,請你實際到傳統小學代課一個月好嗎?當你發現一個老師要改完一天的作業跟應付學校要我們交的假資料和活動後,再來思考教改的可行性好嗎?順便一提,為什麼教改總是要求中小學老師,其實最需要改革的是你們大學老師的教學方法吧!
為甚麼你們課少事少隨便上,學生翹課都沒關係,也不須改革,中小學教師卻永遠是需要被改革的一群?十年樹木,百年樹人,為甚麼要用樹木來比喻教育?因為教育是最需要安定慢慢灌溉成長的。
請不要一想到一個好點子,馬上就要由上而下命令我們作牛作馬,請問那批因實施開放教育,現在連國字都常寫錯的小孩,誰來負責他們的未來?當然,因時代的變遷各項事務都須改革,但改革必須是緩進的由下而上的體制內改革,就像聯考科目三民主義一樣,不符合時代就將他拿掉,但絕不是貶低傳統,拋棄一切,然後從頭來過,人不是實驗室的白老鼠,先餵它吃各種藥再看它反應如何?試問你們要你們的小孩被實驗嗎?
常聽你們講,要給小孩一個快樂的童年,但我們基層老師發現,童年快樂長大後就不太快樂,其實學習本來就是要付出代價的,試問一個人在修正自我迷思概念的過程中會多愉快?今年全國有將近三分之一的教師走上街頭,很多教改人士罵我們是為了抗稅,其實那
天有相當多的高中老師加入我們,他們本來就要扣稅的,難道全國十八萬教師都是抗拒改革好吃懶作的米蟲?錯了!
打當老師的第一天,我們就知道這是一份富不了餓不死的行業,請問股票上萬點人人穿金戴銀時,我們有配到股嗎?為何執政者無能國家窮了就要我們共體時艱,你們為什麼不去找一個月乾領六十萬元的「鄭余鎮」及年支八千萬元國家預算而不作事甚至擾亂一池春水的「李登輝」共體時艱?只因他們找到真愛或是「對民主有貢獻」?為什麼新瑞都弊案的人也可以不用共體時艱?也希望教改人士-正視第一線教師的想法,當一群平常默不作聲的人都要站出來時,你們也檢視一下你們政策的可行性。
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教改人士的共通點就是自從國小畢業後從來不曾在踏入國小校園,根本不知道校園的真實狀況;
教改人士的共通點就是只會批評、只會描繪美麗的憧憬,根本不提具體可行的做法!狗掀簾子,全杖一張嘴!
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沒錯~~教改也只是他們上面的人的口號...根本不知道我們學生的心聲
以前聯考只要拼依次
管你高中三年怎麼樣
現在還要什麼學校成績~~
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不要帶政治立場純就教改而言, 我媽是高師範碩畢的資深老師
教書三四十年了, 她也覺得教改蠻失敗的, 或許是過渡期吧,
誰知道?
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或許個人偏見或許客觀評論
論壇本來就會有不同聲音
太座是國中老師,她說教改真的很失敗,這也是她個人偏見
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[QUOTE][i]最初由 怪盜基德 發表[/i]
[B]呵 整篇文章只能說個人偏見遠大過客觀評論 [/B][/QUOTE]
想請教一下, 是哪些地方不對?
這世界本來就不能用二分法來分, 教改成功和教改失敗的分法, 不能詮釋全貌, 因為或許聯考不好讓人的青春陷於考試, 或許新的教改不好, 太多不切實際的理想加諸在教育水準和家庭環境不能配合的小朋友身上.
現在的困境是, 原本一輛跑的順順的中古車, 硬要把它換掉, 換上一輛各項檢查都沒通過的原型車, 不顧駕駛和乘客的安全就要上路, 那這樣就是對嗎?
或許上這個站的人大多是還沒進社會的學生, 我只想提醒一句話, 我們所受的教育對於人文的部份佔的比例太少, 讓我們對人類社會的運作只能以幼稚園程度來評比, 所謂的灰色地帶不是不對, 而是人類社會的必然, 就像當年高爾和小布希的驗票爭議, 其實高爾的總得票是贏的, 但是因為美國的選舉人票制, 還有美國高等法院因為現實和社會穩定的判決, 加上諸多因素, 這樣處理了一個很大的危機, 這就是灰色地帶, 活在這個世界上就是要接受這樣的現實, 因為.....每個人都不是聖人, 每個人都有見不得光的事, 每個人都需要別人的包容, 這也是為什麼英國的法律要以判例和陪審團制來運作, 因為社會的穩定不能建立在少數'精英'的道德潔癖上, 否則就會發生台灣這樣偽君子, 假道學的社會現象.
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教改真的很失敗
看看現在小學的教材
哪個家長放心把自己的孩子只學那些東西
一個個的丟往補習班
我們小時候曾經在小學二年級補數學的嗎
現在就是這樣
我在一個補習班裡當老師
也覺得很難過
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[QUOTE][i]最初由 怪盜基德 發表[/i]
[B]呵 整篇文章只能說個人偏見遠大過客觀評論 [/B][/QUOTE]
其實每個人都會有偏見
誰能完全沒有偏見的看每件事呢?
兩個人的偏見加起來會讓兩人都認為對方有偏見
因為每個人站的角度都不一樣
看的角度也不一樣
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我也覺得個人偏見遠大過客觀評論
或者應該換句話說..........只會批評有什麼用
教改本來就不能不改,
舊教育體制下來的老一輩也沒說好到哪裡去,
有幾個人求學過程沒遇到過只會糟蹋學生卻靠高學歷在學校如魚的水的教育界敗類?
那些人也是講話很大聲,說教改越改越爛,說穿了也是為了維護自己地位的正當性,
新一代畢業生也沒比20年前差,強的人還是強,弱的人還是弱,只不過差在現在弱的人也能受高等教育罷了。
舊有的教育方式本來就爛到底了,教改不能不改,但是既然沒本事提出正面的解決方式,批評也只是多餘。
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[QUOTE][i]最初由 Asa 發表[/i]
[B]我也覺得個人偏見遠大過客觀評論
或者應該換句話說..........只會批評有什麼用
教改本來就不能不改,
舊教育體制下來的老一輩也沒說好到哪裡去,
有幾個人求學過程沒遇到過只會糟蹋學生卻靠高學歷在學校如魚的水的教育界敗類?
那些人也是講話很大聲,說教改越改越爛,說穿了也是為了維護自己地位的正當性,
新一代畢業生也沒比20年前差,強的人還是強,弱的人還是弱,只不過差在現在弱的人也能受高等教育罷了。
舊有的教育方式本來就爛到底了,教改不能不改,但是既然沒本事提出正面的解決方式,批評也只是多餘。 [/B][/QUOTE]
所以你覺得越改越好囉?那請你評論一下現在的大學生素質如何?
可以給個理由解釋為什麼從前令人稱羨的大學畢業證書,現在的竹科園區裡的公司只願承認公立大學的其中某幾家?
可以請你解釋為什麼大家小時候拚命學英文,可是大學畢業生考拖福的程度卻越來越差?
為什麼強調快樂學習,減輕書包的教改實施下,補習班數目不減反增?
為什麼中學生的數學程度,在所謂強調靈活思考的教育方法下,在國際評比中會逐年退步?
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[QUOTE][i]最初由 prozacist 發表[/i]
[B]所以你覺得越改越好囉?那請你評論一下現在的大學生素質如何?
可以給個理由解釋為什麼從前令人稱羨的大學畢業證書,現在的竹科園區裡的公司只願承認公立大學的其中某幾家?
可以請你解釋為什麼大家小時候拚命學英文,可是大學畢業生考拖福的程度卻越來越差?
為什麼強調快樂學習,減輕書包的教改實施下,補習班數目不減反增?
為什麼中學生的數學程度,在所謂強調靈活思考的教育方法下,在國際評比中會逐年退步? [/B][/QUOTE]
1.目前大學生的素質如何評訂好壞?有良表可以測量嗎?有哪種向度可以評斷?怎樣算好、怎樣算壞?
2.大學廣設該怪誰?怪教育部上位者還是家長學生的觀念?
3.殊不論目前托福目前的代表性為何,有明確的數字顯示大學生考托福的程度減退嗎?現在拼命學英文的小學生是不是應該等十年後再來看他們的托福成績呢?我說托福考不好就該怪自己單字背太少,你同意嗎?
4.補習班的數目增加,老實說這是台灣奇蹟,只要有"分數"這種東西存在,補習班就不會消失。
5.填鴨式教育嫌壓力重,改變教學方式嫌沒成效。
目前的教育改變,並非說教育部完全沒錯,不過要怪李遠哲、史英這些人,對他們還說都太沉重了,教育部裡有一堆委員會,負責政策的修訂,可以說他們不貼近民心或者不了解基層狀況,但是,老師的吝於改變,家長的分數至上這樣的觀念不改變,教育怎麼改都沒人滿意。我是在教育界裡工作,我看過許許多多的老師,只要教改政策公佈,需要教師改變的,就罵(當然政治因素佔了不少),卻從不實際去了解政策內容,當然更遑論實際在教學上的改變了,因此把政策無法落實的責任推給教育部,公平嗎?
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[QUOTE][i]最初由 怪盜基德 發表[/i]
[B]1.目前大學生的素質如何評訂好壞?有良表可以測量嗎?有哪種向度可以評斷?怎樣算好、怎樣算壞?[/B]
目前大學生滿街走,我不敢說素質是否有降低,但廣設大學的結果,各大學師資設備良莠不齊,卻是不爭的事實。況且教改不是僅限高等教育,目前為止論教材、教法及課程改革最大者,還是在初等及中等教育的階段,很多大學教授僅在自己研究領域學有專精,是個好的研究員卻不是個好的教學者,上課講了老半天還是不知所云,我在大學及研究所就遇過不少「好學者」,滿腹經綸卻不知教學藝術,這也是個不爭的事實,這些大學教授也需教改一下!
再論目前改革最多的中小學,就課程部分的改變應屬九年一貫幅度最大,筆者不想在此評論此政策的優劣,僅就實施現況提出個人觀察意見,九年一貫的宗旨與目標,應該在於培養學生多元的學習與認知能力。目前九年一貫的「實驗生」已到八年級,由於課程內容與授課時數的縮減,學生在學校的學習壓力的確減輕了,程度比起以前確實有些落差,當然由於現在跟以前的課程標準與評量方式不同,所以這種落差比較不盡公平。然而問題在於目前的國中小課程過於精簡,這些八年級生等到明年升到高中之後,高中跟國中的課程深度相差太大,學生的銜接馬上會出現很大的問題。並非我在這裡危言聳聽,而是個人的體驗國中新、舊教材與高中教材落差之大之後的感觸。
[B]2.大學廣設該怪誰?怪教育部上位者還是家長學生的觀念?[/B]
廣設大學其實牽涉到台灣的教育,應該是菁英路線還是平民路線之爭,由此看來教改的理念應該在於讓人人都有機會受高等教育,個人也持類似看法,然而不諱言的,這個政策多少還是擺脫不了討好家長與學生之嫌。
但是既然政策已經實行,教育部就應做好把關之責,不要輕易就讓專科學校升格成學院或大學,結果就是師資及設備卻還停留在五專或二專階段。雖說現在的審核與退場機制已有改進,但是之前匆促執行教改政策帶來的後遺症,政府及教育部官員還是難辭其咎。
[B]3.殊不論目前托福目前的代表性為何,有明確的數字顯示大學生考托福的程度減退嗎?現在拼命學英文的小學生是不是應該等十年後再來看他們的托福成績呢?我說托福考不好就該怪自己單字背太少,你同意嗎?[/B]
托福?我才不擔心那些會去考托福的學生程度,因為會主動去考托福的,不論程度或是準備方面都一定下過工夫,為了要出國當然會好好的考。況且托福的代表性本來就不全面,全民英檢或許是個比較好的指標。
我擔心的是那些小學及國中就已經放棄學業的學生,我並不看好這些小朋友十年後的托福分數!為什麼呢?因為家裡有錢的小朋友下課後到處補習,不管英文、數學等等,無所不補。我去年接觸七年級(九年一貫第一屆)以及國二(舊制度最後一屆)的學生,班上有一大半都在補習,有些還補到快11點,我聽到後都嚇了一大跳,當然這大概是和台北市的家長求好心切有關。問題是沒錢補習的就只好聽天由命看個人造化嘍,因為班上同學程度落差變大之後,這些學生挫折感更大,學習意願更為低落,程度落差自然越拉越大...............
[B]4.補習班的數目增加,老實說這是台灣奇蹟,只要有"分數"這種東西存在,補習班就不會消失。[/B]
當初教改的用意就是要減少補習班,改變升學主義和過度重視智育而忽略其他四育的均衡發展。不過現在文理補習班或升學班、重考班不但沒減少,為了讓小朋友在教改之後多元入學的管道下能脫穎而出,各種才藝補習班也越開越多,這真的是台灣奇蹟!
[B]5.填鴨式教育嫌壓力重,改變教學方式嫌沒成效。 [/B]
10年前的教改針對10年前的教育制度與社會現況。既然實施10年之後,當初的教改沒預期的成效,只要不是完全走回頭路,針對現在的教育制度與社會現況,再做第二次的教改也沒什麼不對。
[B]目前的教育改變,並非說教育部完全沒錯,不過要怪李遠哲、史英這些人,對他們還說都太沉重了,教育部裡有一堆委員會,負責政策的修訂,可以說他們不貼近民心或者不了解基層狀況,但是,老師的吝於改變,家長的分數至上這樣的觀念不改變,教育怎麼改都沒人滿意。我是在教育界裡工作,我看過許許多多的老師,只要教改政策公佈,需要教師改變的,就罵(當然政治因素佔了不少),卻從不實際去了解政策內容,當然更遑論實際在教學上的改變了,因此把政策無法落實的責任推給教育部,公平嗎? [/B]
當初推動教改理想的就是他們,制訂政策的過程他們也有參與,就算退出決策機制,更扮演著重要(近乎唯一)的意見領袖,今天的教改有哪幾個政策是完全沒有受他們影響的?要說錯全在他們身上當然不公平,不諱言的,政府、人民都要負更大的責任!
知識份子不但要有社會改革的道德良知,先天下之憂而憂、後天下之樂而樂,但同時更要有擔負責任的道德勇氣。然而今天教改出了問題,他們卻推的一乾二淨,我只看到他們空有知識份子的理想,卻沒有知識份子的風骨,責怪他們這一點實在並不為過!
不諱言的很多教師習於穩定,但這不代表他們不願改變,而是無法改變。因為他們在舊的制度下培訓成為老師,當然無法適應新的潮流與改變,這個時候應該是輔導這些老師進修或是讓他們退到第二線甚而直接退休,而不是讓他們在第一線繼續被人指責保守、頑固、反動、抗拒改革,這是非常非常不公平的。
既然您也在教育界裡工作,那就應該知道有些教改政策過於理想,身為第一線的基層教師,遇到理想與現實差距過於懸殊時,當然會出來批評或反對!以九年一貫領域課程而論,當初制訂這樣的構想之時,是想打破科際間的界線,培養學生統合的能力。這樣的理念固然很好,但是請問有哪幾科的老師能夠完全配合?特別對於中學老師來說,這根本是陳義過高甚或是近乎苛求!
請先不要說「你們老師」吝於改變、不願進步!因為中學教育的師資原本就是分科培養,你如何要一位歷史系畢業的中學歷史教師,針對「社會科」進行合科教學,兼教社會科內的歷史、地理與公民?「會教」與「教的專業、教得好」這兩者對學生的學習,影響可謂十萬八千里。就算是歷史老師去修了所謂社會領域學分,問題是這三十幾個學分,能夠比得上地理系學生在大學四年,受過一百多個學分的專業訓練嗎?無怪乎現在越來越多學校都採分科教學,連國中教師甄試也採分科考試。難道這種改革就有意義嗎?或是我們老師不去實際去了解政策內容,然後就只會批評或反對?我想並不是吧!
一個由上層菁英制訂而往下推動的教育政策,沒有廣大基層教師的意見參與,遇到批評或反對時,就退回學術塔內或推說執行者素養不夠、動力不足,這樣的政策好或不好、符不符合教育專業我不敢說,畢竟這是學者們所制訂出來的。但是這樣完全由上而下推動的方式,我只就這點質疑,這樣的方式恐怕不符合今天號稱多元、民主的台灣社會潮流吧。
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1. 目前國高中的落差確實很大,我相信目前的大學生或是高中生看到基測題目,直覺都是會吐血。但是要重新修訂國中課程或是高中課程,這可以廣泛討論。國中課程的精簡,牽涉到發展學生的多元學習,不希望學生將全部的精力花費在了解學科內容,而能夠平行發展其他的課內或課外活動。我相信高中課程會進行修訂,目前很多科目都在修訂標準,或許一兩年內就會執行了。
2.我也不同意廣設大學以及消滅高職的政策與做法,這一點確實教育部難辭其咎。
3.我覺得把學生之間的學習落差歸咎到補習班並不正確。"沒錢補習的就只好聽天由命看個人造化"?當然不!不然老師是做什麼用的呢?是否參加補習班就代表個人學習成就的提升?我想絕對不是!
4.我想教育部覺得無法也不可能立法禁止補習班的成立,但是我說很無奈的是不管任何科目只要"打分數",台灣的家長或學生就會比較分數高低,就會有補習班。台灣學生的課餘時間通常都被父母要求去參加補習班,而不會是鼓勵去進行課外學習活動,因此這是台灣奇蹟,也是需要很久時間才有辦法改變的觀念。
5.每種教改政策都是必須花時間才能看到成果。或者以"學生的學科成就"來看,評定教改政策的失敗,但是為何不從其他的觀點來評定教改的成績?從現在學生的國際觀、創造力、多元學習的能力等等來比較?教改當初的理念絕對不是提升學生的學科能力,也因此要用何種向度來衡量成敗呢?
我並不認為李遠哲或史英對於教改有任何推諉之詞,只是大部分的人連辯駁的機會也不給他們。從頭至今,有幾個教育部長沒有被罵個滿頭包的?教育的政策制定原本就背負著極大的壓力,因為學生太多、家長太多、老師太多。無論何種政策都會有人贊同有人不贊同,如何去取捨?一個被所有老師反對的政策一定是錯誤的政策嗎?
以九年一貫來說,「社會科」合科教學並不是要歷史老師去教地理、地理老師去教歷史(當然偏遠地區會這樣),而是希望各科老師能夠彼此互相了解教學內容,這可以透過修社會科學分、各領域的合作教學會議,或者兩個老師之間可以利用備課時間相互討論,但是課本還是分三本、課還是分三種!許多人有錯誤觀念,以為合科教學就是要歷史老師去教地理、地理老師去教歷史,這根本是錯誤的觀念。
教育政策的訂定,絕對不是毫無基層老師參與。教育部訂定重大政策的時候,其實都會經過許多各地區的座談會吸取老師的意見,但會主動去參加的老師有多少呢?我在教育界,一樣會批評教育部的政策,但是我只是想反應,本主題所貼的那篇文章,把全部的教改結果推給教育部,並不公平。
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我認為台灣人都認為高學歷是一定要的啦
所以大家都擠破頭
想上大學,研究所,出國進修
市場需求急遽增加,供應商的品質自然就參差不齊
行行出狀元這句話在台灣父母的心中似乎不存在
竹科即狀元倒是真的
因為現在的台灣
有錢就是贏家
管你活的死的
管你賣淫還是貪污
我認為不從新建立或是導正社會的價值觀
教改只是治標
然而經過庸醫之手與跋扈的病人
連治標良藥都被遭禢了
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[QUOTE][i]最初由 misol 發表[/i]
[B]爭贏了,教改就成功了嗎?
少點口水吧! [/B][/QUOTE]
呵 我不認為大家交換意見都只是"口水"。
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想起一個籃球笑話,就是說一個軍閥頭頭看大家在籃球場為了一顆球你爭我奪的,下令每人發一顆球,現在的大學教育也是如此,大家都有只要你有錢可以讀到畢業,ㄏㄏ!
之前在公立就業服務中心待過兩年,看到很多號稱二專畢業,或沒聽過的校名的「大學」的應屆畢業生來找工作,和他們談過後,真的和以往認定大學生的標準差了很多,例如國貿系的畢業生,竟然跟我說英文句子寫不了幾句,商用英語課有上等於沒上,因為老師有發「題庫」給他們背。
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說真的,不要再拿現在的大學生去跟20年前的大學生比,就說現在學生素質差,20年前所有大學包過技直體系名額總數大概跟現在的公立大學差不多吧?以人口比例來講,現在念後段大學的人如果在上一代幾乎都得去種田了不是嗎?
廣設大學的好處確實有提供更多不擅長應付考試的人升學機會啊!
有些人,只是不擅長應付升學措施,而不是實力比較差。
而且這樣還造成一個好處,就是學歷不是那麼絕對了。
另外,廣設大學以及消滅高職的政策與做法只能說.......真的很糟糕,有些產業需要真正技巧熟練的人,之前在一個廣告公司老闆說到,雖然說沒有絕對,但是高手多半是高職+四技7年的人,而不是高中+大學只學過4年專業技術的人....
在有些產業來說,技職體系比正規大學強太多了,就算公立大學水準也往往跟不上。一竿子打翻一條船的做法確實是教改的疏失,不過這方面真的應該逼台灣民眾搞清楚狀況,"學歷"這種東西,不是一個學校好就表示他每個系都好,也不是高就好,為了變成正規的大學,那些技術學院會計系機械系經濟系都請數學博士來充學歷,這也算增加師資?教改說實在的都被一些基層的奸詐手段破壞了。(如前面所說的30萬作假.....真該死)
不過.......我看已經太遲了,似乎沒有轉圜餘地了,社會大眾觀念影響最大,就算你想早選自願,你可能願意放棄高分考上的高中而去念門檻越來越低的高職嗎?
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no, no , no, 應該是要讓教育市場上的劣質品強制下架, 政府不能再用放任不管的方式對待嚴肅的教育事業了, 因為很多私校辦學的心態可議, 根本已經是''學店''了, 看看現在的進修推廣部, 已經到幾乎不用考試, 入學後幾乎不用上課, 最後期滿可以領回一張''薄薄''的文憑, 進入職場後就變成劣幣驅逐良幣的戲碼, 讓大家白白浪費青春, 甚至有企業已辦學來行洗錢之實.
現在很多人根本是''被迫''去讀不管是大學, 二專, 四技, 甚至是研究所, 因為連沒有實力, 無心向學的人都有讀了, 以往願意提早進入職場打拚的人, 如果不跟進根本再現在的社會無立足之地, 但是讀完後其實坦白說, 在一般的工作上, 根本只需要以前素質好的高中高職生的程度加上努力進取的工作態度就可以勝任了, 結果大家''被迫''去虛擲年少青春, 揮霍父母的血汗錢, 繞了一圈只是d了能和別人平起平坐, 但是骨子裡卻沒有真的學到什麼東西.
這就是政府的責任了, 因為這樣的環境是政府塑造出來的, 但是現在政府的態度似乎是, 這不是民眾要的嗎? 我是民之所欲, 長在我心ㄝ, 搞成這樣大家都要負責.
沒錯, 在大家都有籃球打了, 可是同一時間大家都在場上打, 這樣的球賽還有可看性嗎?歹戲拖棚而已.
像現在物價上漲的情形, 其實也是政府刻意製造出來的通貨膨脹造成的, 美國因為年底要選舉, 所以聯準會遲遲不升息, 但是中國又不讓人民幣升值, 世界上熱錢一堆, 我們台灣也是, 昨天又宣佈要釋出三千億的優惠房貸, 這些都是靠貨幣供給的政策操作出來的, 講白一點就是印鈔票, 但是因此造成的通貨膨脹呢?誰該負責?
政府會說, 因為你們不讓我加稅, 我要選舉我要選票, 我要開選舉支票, 我只好用''通貨膨脹稅''來籌錢囉, 反正大家口袋的錢數目不會變少, 又可以促進就業, 只是過了一陣子生活水準大家都變的差一點而已, 但是那時選舉早就結束了, d了選舉, 搞壞一下經濟體制, 也沒人會說我要付全責, 因為人民看到股市漲, 失業率低就爽了, 根本不會注意到我在玩什麼把戲, 反正要等到他們退休後才會發覺代誌大條了.
我只想說, 有權的人永遠要付最大的甚至全部的責任. 不要每次都拖人民下水, 因為政府每次要叫我們簽下''政權賦予同意書''的時候, 都是用甜言蜜語來哄騙, 沒有全盤分析政策利弊得失, 可是捅出樓子之後, 卻要全民買單, 讓老無所終, 幼無所養, 政黨政治, 全民買單, 是偽民主.
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除非修改私校法或找到非法證據 否則政府很難去收回私校 不要說私校 公立大學就沒有辦學品質差的嗎?
也不要說台灣好了 美國大學是學店的也不少 要入學畢業更是花錢就可以了
這個環境到底是政府造成還是人民造成?我想這沒有答案,一方有所求才會有一方提供所需
即使大家知道擁有一些辦學績效不好的學校學歷不代表工作機會的保證,為何還是一窩瘋的去念呢?
很多事情或潮流的改變並非能靠政府的政策執行就在短時間內改變(專制政府可以)而是需要靠時間以及人民觀念的改變。教育機構的設立或淘汰,政府所能訂定的現制有限,因為不可以為了淘汰某些學校訂定嚴苛條件讓新學校的成立障礙重重。因此不管國內外,最有效的監督教育機構的力量還是人民(或稱為消費者?),如果沒有人要念,當然就撐不下去。現在的家長可能還存有學歷念越高越好的觀念,但我相信這樣的觀念會慢慢消失,台灣的教育環境可以回歸自己求自己所需的方向。不過大概是大家活在功利主義的環境太久了,很多事情都希望看到立即的回饋,為何說教育是「百年大計」?除了說教育的影響深遠外,教育的改變是沒有辦法看到立即成效的,需要時間才能夠看到慢慢顯現的結果。
本討論既然著重在教育問題、就不要扯到其他問題去吧 教育問題與經濟問題可能沒辦法相提並論唷;)
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不是什麼美國有的、存在的就是好的,那為什麼荷蘭一千五百萬人只有13所大學,台灣兩千三百萬人,卻需要169所大學呢?
這只會害了大家多浪費四年光陰,多浪費每個父母將近百萬的學費、生活費,而且在預算窘迫的現實下,還要支撐這麼多學校,無疑是稀釋教育資源,降低教育品質而已。
看看計程車的例子,政府放鬆管制的後果就是小黃滿街跑,但是每個運將都賺不到錢,哪裡有只要你要申請,政府就要准的道理,至少要有點水準才行吧。
看看現在對於金融業的合併好了,想想看政府作的改革是什麼,是放任新銀行繼續成立嗎?是讓體質不良的銀行自行倒閉嗎?之前就是因為胡亂發放銀行執照,才會變成現在的爛攤子,政府現在還是得要介入ㄚ!
什麼「最有效的監督教育機構的力量還是人民(或稱為消費者?)」,當市場已經餵不飽所有的學校的時候,好學校要撐到爛學校倒掉,不會來跟他搶政府的教育補助時,我們莘莘學子的權益不知道已經被犧牲了多少世代了,方向不對的教改,剛開始要如火如荼的展開,但是別人要改他的時候,又要從長計議,要百年樹人,那真是物換星移,滄海桑田,昨是今非,顛倒黑白...
政府有責任執行「正確」的政策,而不是執行人民「喜歡」的政策,用民粹式的意見表達來作為施政的依據,那國家將永無寧日,繼續退步而已。
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至目前為止,
到德國唸音樂大學以及碩士都還是不用學費的,
提供一個想要到國外音樂留學的好國度喔∼∼
德國所有的音樂大學網站連結:
[url]http://www.conservatory.com.tw/german_school.php[/url]
想想看為什麼好嗎? 教育是讓階級流動的最好方式,人人負擔的起的教育才是我們所需要的教育,想想現在的台灣是往這個方向在走嗎?
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社會風氣就有問題...
價值觀偏差啦...等等諸如此類的...絕對不只是一兩個人的問題
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曾有一段時間,大家痛恨的『黑道綁標』,讓國家社會付出了很大的代價。
我是一個在教育界服務三十年的退休教師,據我的親身體驗和觀察,在我們的教育體制內,有一個很嚴重的問題,我稱它為『白道綁標』。制定政策的專家委員都是固定那一幫人把持著,評鑑委員也是固定的一些人把持。教改把原來那幫人換掉,換成另一幫得勢的人,情況比原來還嚴重!
『黑道綁標』還不太敢光明正大的幹,『白道綁標』則是光明正大,還名利雙收。
專家委員來開會半天,出席會一領就是幾千元,隨便丟下幾個主意,拍拍屁股走了,留下來的工作就是中小學校老師和職員們,要埋頭苦幹好幾個星期,有時要幹到太陽下山,還不能領加班費。
真的,政府如果不拿出整治『黑道綁標』的魄力,來正視『白道綁標』的問題,國家不被掏空也難了!
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[QUOTE][i]最初由 panz 發表[/i]
[B]曾有一段時間,大家痛恨的『黑道綁標』,讓國家社會付出了很大的代價。
我是一個在教育界服務三十年的退休教師,據我的親身體驗和觀察,在我們的教育體制內,有一個很嚴重的問題,我稱它為『白道綁標』。制定政策的專家委員都是固定那一幫人把持著,評鑑委員也是固定的一些人把持。教改把原來那幫人換掉,換成另一幫得勢的人,情況比原來還嚴重!
『黑道綁標』還不太敢光明正大的幹,『白道綁標』則是光明正大,還名利雙收。
專家委員來開會半天,出席會一領就是幾千元,隨便丟下幾個主意,拍拍屁股走了,留下來的工作就是中小學校老師和職員們,要埋頭苦幹好幾個星期,有時要幹到太陽下山,還不能領加班費。
真的,政府如果不拿出整治『黑道綁標』的魄力,來正視『白道綁標』的問題,國家不被掏空也難了! [/B][/QUOTE]
深有同感∼
別說什麼都有請基層人員表達過意見的官話,我在政府機關待過,參加過內部會議,也笨笨的發表過「上級」承諾會「注意」的意見,可是最後我才體會到為什麼老鳥都不發聲的原因,因為長官只會表面傾聽,實際上認為你經驗不足,或認為你的位置比他低,看不清楚「結構性」的問題,最後他不會幫你反映意見,因為他忙著捧「他的上級」的屁股,哪有時間理基層人員的心聲呢?反正交辦的事情照著做就是了,行不通就是因為基層人員「抗拒」改革,效率不彰,公務員心態,反正長官的改革都是用「嘴巴」做的,輕鬆的很,詛咒給別人死的會,有擔當的責任感的沒見過!
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有能力有抱負有堅持的人
不是當幾十年的小課長,
就是被氣走或被挖了......
打嘴砲拍馬的早就飛黃騰達了
剩下的過一天算一天
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[QUOTE][i]最初由 prozacist 發表[/i]
[B]...現在很多人根本是''被迫''去讀不管是大學, 二專, 四技, 甚至是研究所, 因為連沒有實力, 無心向學的人都有讀了, 以往願意提早進入職場打拚的人, 如果不跟進根本再現在的社會無立足之地, 但是讀完後其實坦白說, 在一般的工作上, 根本只需要以前素質好的高中高職生的程度加上努力進取的工作態度就可以勝任了, 結果大家''被迫''去虛擲年少青春, 揮霍父母的血汗錢, 繞了一圈只是d了能和別人平起平坐, 但是骨子裡卻沒有真的學到什麼東西.... [/B][/QUOTE]
心有戚戚焉...
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看到大家討論的都很有見地,在這我只說一句話,失敗教改下的學子該由誰負責?,這是影響一輩子
的事,並不是說改好或不改好,那改了不好再改.
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[QUOTE=prozacist]不是什麼美國有的、存在的就是好的,那為什麼荷蘭一千五百萬人只有13所大學,台灣兩千三百萬人,卻需要169所大學呢?
這只會害了大家多浪費四年光陰,多浪費每個父母將近百萬的學費、生活費,而且在預算窘迫的現實下,還要支撐這麼多學校,無疑是稀釋教育資源,降低教育品質而已。
看看計程車的例子,政府放鬆管制的後果就是小黃滿街跑,但是每個運將都賺不到錢,哪裡有只要你要申請,政府就要准的道理,至少要有點水準才行吧。
看看現在對於金融業的合併好了,想想看政府作的改革是什麼,是放任新銀行繼續成立嗎?是讓體質不良的銀行自行倒閉嗎?之前就是因為胡亂發放銀行執照,才會變成現在的爛攤子,政府現在還是得要介入啊!
什麼「最有效的監督教育機構的力量還是人民(或稱為消費者?)」,當市場已經餵不飽所有的學校的時候,好學校要撐到爛學校倒掉,不會來跟他搶政府的教育補助時,我們莘莘學子的權益不知道已經被犧牲了多少世代了,方向不對的教改,剛開始要如火如荼的展開,但是別人要改他的時候,又要從長計議,要百年樹人,那真是物換星移,滄海桑田,昨是今非,顛倒黑白...
政府有責任執行「正確」的政策,而不是執行人民「喜歡」的政策,用民粹式的意見表達來作為施政的依據,那國家將永無寧日,繼續退步而已。[/QUOTE]
現在的社會已經到了是非不分的地步!
若一般人連批評的權力都沒有,那麼執政者我看就不用站在那個位置上了!
之前總統遭槍擊時,行政院發言人面對記者詢問情況如何時,回句:你說呢?
你是發言人,記者是發言人?
帶頭教改的學者在看到教改的成效不彰,可以說是很差的時候不站出來說說話,那你憑什麼帶頭?只因為你得過諾貝爾獎?還是只因為是中研院的院士之類的?就有權力讓千萬學子做你的白老鼠?像做生技實驗一樣殺掉實驗動物,沒有你要的結果時再來一次?
原來台灣人民是實驗動物,可以反覆的被宰殺的!還被宰的很高興....
以前雖然黑金當政,但大多的政策可以說是個正確的政策!不正確的話會有經濟奇蹟?會有科學園區?現在呢?
看看現金卡吧!為何到現在才去做管理?一開始就做對不是更好?為何要到病入膏肓時才做亡羊補牢的動作?要是沒金管會,誰能保證台灣不會像韓國一樣???
民主政治大家是不是都忽略了也是責任政治?什麼叫做責任?做不好就下政治舞台,違法就抓去關...不行就道歉...不然你憑什麼當頭?
當大是大非的道德觀淪喪時,國家還有什麼未來?做不好居然還有人護航?算了,亂世時詭辯當道,這也不是第一次在歷史上出現了...
還有,不要什麼都把美國跟台灣比..風土民情,歷史文化,地理型態,地形位置....種種都不一樣,我不知道一個海島國家為啥要拼命和大陸國家比?人也沒比人家多,人才也沒比別人好(美國真正的科技人才都是美國人嗎?),法制素養也比人家差遠了...以為光是會選舉就叫民主國家嗎?畫虎不成反類犬!
我們也沒資格和日本比,人家學的是文化精隨(錯字但找不出來),利用漢字創造出自己的文字,宗教方面也是...我們學的是啥?為何不去學學他們的工業技術?學學他們對於品質的要求和管理的藝術?
學人家援交?學香港黑社會的古惑仔?學人家日本妹崇尚名牌的濫習性?真是好的不學,壞的可都青出於藍勝於藍....
美國近年來不是在反思他們的教育方式嗎?我們沒學到人家的邏輯思考能力反而學到別人想改進的,想丟掉的濫數學能力....居然還說這是一種進步?
然後還要把語言這種東西搞濫,搞到自己的中文力變的奇差無比,唾棄自己的優點....全世界也只有台灣才會發生!
北海油田這樣的能源就在自己家門口居然不去爭取.....
種種種種的亂象...居然還會有人藉由詭辯去護航?國之將亡必有妖孽!
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權力使人腐化,恆古不變。
沒有一位智者,帶領我們,是台灣人民的共業。
環顧當今政壇,十年內無此人。
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哇!這篇又浮出來了∼
過了一年再看看之前大家的回文,再想想現在的情況,真是如人飲水啊∼
現在的感覺因為我們的領導人去國外,他的遭遇和種種作為,令人感覺更深,
真是此一時也彼一時也,美國人的嘴臉大家要看清楚啊!不買兄弟飛彈(不交保護費),
那就不要想要我罩你∼ 我家做大水,對面的暴發戶大手筆捐一億美金給我止渴,你只繳個兩百萬美金,塞牙縫都不夠,以後自己看著辦啊∼
親愛的領導人,老莊的無為而治,不是叫你無能而治耶,跑到加勒比海那些小國家要灑錢給他們,叫他們的頭頭來開個會,朝拜一下,給我PMP一下,竟然還要來不來的,真是打腫臉充胖子還被當成是豬頭。
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[QUOTE=Asa]我也覺得個人偏見遠大過客觀評論
或者應該換句話說..........只會批評有什麼用
教改本來就不能不改,
舊教育體制下來的老一輩也沒說好到哪裡去,
有幾個人求學過程沒遇到過只會糟蹋學生卻靠高學歷在學校如魚的水的教育界敗類?
那些人也是講話很大聲,說教改越改越爛,說穿了也是為了維護自己地位的正當性,
新一代畢業生也沒比20年前差,強的人還是強,弱的人還是弱,只不過差在現在弱的人也能受高等教育罷了。
舊有的教育方式本來就爛到底了,教改不能不改,但是既然沒本事提出正面的解決方式,批評也只是多餘。[/QUOTE]
嗯嗯!
最近書局有二本書,覺得似乎不錯,
或許,可以買來看看.....
國富論 II
李國鼎的政經經驗
也許我們將會發現...
通常叫愈大聲的狗,總會是一無四處的狗;
很會做事做人的人,總是話不多默默的做事;
武功高強的高手,沈默寡言,經常默默的沈思。
成長背景,知識閱歷,視見度,
通常決定思維的深度與廣度。
批評應先內自省,
謙虛應先外圓融,
凡事能格致誠意,
自然齊家天下平。
一個對自己不能誠實的人,
又怎能有所宏觀大的作為。
跳樑小丑吵吵又鬧鬧,
何曾見過自省與沈思。
不說善,不說惡,
原來就是本來面目
嗯嗯
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李家同 / 原來台灣的所得已是亞洲四小龍之末了
文/李家同(暨南大學資訊工程系教授)
今年夏天的颱風特別多,我們已經歷經了兩次豪大雨,損失慘重。而災情最嚴重的地方在桃園縣,這裡並無強風,亦無豪大雨,但居民卻沒有水了。沒有水,是因為石門水庫泥沙太多,以致自來水公司無法利用這種充滿泥沙的水來供應大家天天需要的自來水。
這種因為下大雨而沒有自來水的現象,是否是不能避免的?我去問了一些土木系的教授們,答案馬上就出來了。當年石門水庫設計的目的是灌溉,現在石門水庫的功能是供應自來水,功能不一樣,設計卻是原來的那一個。如果要避免每次豪大雨就有大批泥沙從水庫進入淨水廠,必須有一些工程來使石門水庫可以發揮它的功能。
如何改良石門水庫,顯然是一個非常有趣的問題,全國老百姓也一定會對於這個問題有興趣,可是我們的新聞節目,似乎對此毫無興趣,很多節目仍然全副精力大談政治議題。這些節目大多數是非藍即綠,有一種專門罵民進黨,有一種專門罵國民黨,還有一種是挑撥離間型,藍綠都請來,讓他們互罵。如何使石門水庫不再會停水,與藍綠無關,大家就不理了。
但是,對於老百姓而言,那個較重要?倒閣權、內閣制、總統制、連宋王馬之間的關係,有那麼重要嗎?世界上總統制國家中,真正好的,恐怕只有美國,其他都腐敗得不像話。內閣制國家中好的不少,但是印度不是內閣制國家嗎?法國還實行了雙首長制,不中不西,但是法國仍是一個重要的國家,可見我們成天討論制憲,其實沒有多大道理,於事無補,還不如多花些時間談治水,因為治水顯然比制憲重要多了。
全世界恐怕沒有一個國家,像我們這樣熱中於政治的,各位不妨去看看美國的電視節目,或者任何一個國家的電視節目,我們絕對創下一個紀錄,那就是我們討論政治的節目之多,一定是全球之冠。這種現象,我們的政治人物要負很大責任,我們的政治人物的興趣,其實是在如何贏得選舉,因此對於如何整治石門水庫,就沒有興趣來管了。執政黨如此,在野黨更是如此。各位不妨看看我們政治人物的重要記者會,很少談到如何建設國家,大多數的時間都是放言高論,有意無意地將對手痛罵一頓。有的時候,被批評的還是自己同一黨的人。
是不是我們國家的建設已經十全十美,所以可以不談如何建設國家了?當然不是,我們的國民所得只有一萬四千美元,低於香港(兩萬七千元),新加坡(兩萬四千元),南韓(一萬七千元),葡萄牙(一萬八千元),希臘(一萬八千元),愛爾蘭(兩萬六千元)和西班牙(兩萬一千元)。
我們常提到我們的經濟奇蹟,我們也常認為我們是科技大國,但是我們的國民所得低於葡萄牙,實在該檢討了。事實上,我一直不好意思講的是,我們甚至比不上塞普路斯(一萬八千元)。
建設國家談何容易?要將我們的國民所得提高,必須在各方面都有很好的成就。以愛爾蘭為例,愛爾蘭現在是最能收到外國學生的國家,他們的大學裡就有大批的外國學生。我們呢?我們的大學中都沒有多少外國人來念。
愛爾蘭一直都是非常富有的國家嗎?我在三十年前去過那裡,當時都柏林的國際機場比我們現在的松山機場還不如,聯合國每年公布一個叫做人類發展指數,在一九七五年,愛爾蘭的指數是零點八一,在全球排名第二十一名,到了二○○二年,愛爾蘭的指數是全世界第十名,第八名是美國,第九名是日本。的確,愛爾蘭曾經是一個沈睡的國家,可是幾十年來的努力,愛爾蘭已經是一個很不同的國家。
愛爾蘭風景優美,但它之所以富有,也不是只靠觀光。我們不妨來看看一個科技指標,平均每人拿到的執照費和版稅,這個數目越高,表示這個國家已經發展了很多科技給全世界的人使用,因此這個國家可以利用使用執照費和版稅來賺錢。愛爾蘭,每人每年可以拿到六十三美元,在全世界排名第八,僅次於瑞典、荷蘭、比利時、美國、日本、英國、芬蘭和盧森堡。這種成就,值得我們注意。
我們有沒有可能成為世界上眾所羨慕的國家?當然有可能,但是以我們目前的情況來看,大概極不可能。因為舉國上下,都好像只對政客們的互相攻擊有興趣。政客們知道他如要當選,提出好的政策無濟於事,只要對他的政敵提出人身攻擊,就可以穩住江山。
我建議我們老百姓全體罷看任何只談政治而不談政策的新聞節目。我更希望知識份子不要去和政客們同流合汙,我們應該多多討論公共政策,而且我們一定要很深入地討論。舉例來說,我們不能以為幾個口號就可以提高國家的科技,有一陣子,我們大談全球化、知識經濟、高科技等等美好的名詞,而那些默默工作、不呼口號的國家卻真正地趕上了我們。
這次桃園縣缺水的事件給了我們一個很好的教訓,我們應該多多注意如何建設國家,我們面臨各種挑戰,為什麼全國老百姓對於如何接受挑戰沒有興趣呢?為什麼我們永遠要為一些政治議題而煩惱呢?也許我們可以問一個問題,如果我們國家有一部全世界最完美的憲法,而我們在各種國家建設方面,都落後於別的國家,我們會快樂嗎?至少對我而言,倒閣權和解散國會權都無關緊要,好的治安、好的科技、好的教育、好的居住環境才更為重要。
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真是受夠了..3-9歲是記憶力最好的時候..偏偏要他們推加法..啥建構式數學....
12歲以後理解力起來了才來背歷史地理........
舊有的教育方式本來就爛到底了,教改不能不改,但是既然沒本事提出正面的解決方式,批評也只是多餘。
舊有的教育方式就算爛到底了,不能不改,但是也不必要把亞洲的經濟奇蹟搞成這樣
至於既然沒本事提出正面的解決方式,批評也只是多餘 ??????????????????????
人民要是有本事.要你政府作啥? 稅繳給政府.義務也服了.專家也歸政府管...連個批評都不行嗎?? 最近怎很常看到這樣的態度? 恨不得每個人民都是財經軍事教育治水專家??
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[QUOTE=Reco]
至於既然沒本事提出正面的解決方式,批評也只是多餘 ??????????????????????
人民要是有本事.要你政府作啥? 稅繳給政府.義務也服了.專家也歸政府管...連個批評都不行嗎?? 最近怎很常看到這樣的態度? 恨不得每個人民都是財經軍事教育治水專家??[/QUOTE]
現在不都這樣?好像做不好不該被罵似的?
現在是怎樣?好像國家只有立法院了是吧?其他的府院都是看立法院辦事情是吧?
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[QUOTE=pob1168]權力使人腐化,恆古不變。
沒有一位智者,帶領我們,是台灣人民的共業。
環顧當今政壇,十年內無此人。[/QUOTE]
智者是有.人民不選.選民太在乎是與非&對與錯.(包括我自己)素質還要提高.....
有什麼樣的社會就會有什麼樣的政治人物.有什麼樣的民眾就會有什麼樣的社會.
關鍵點還是"教育".....尤其自由社會講究的更是道德部份.....
當初蔣經國建"2線"高速公路不也被譏:只給有錢人用?
PS:有本書.."藍海戰略"也許可以看看吧
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台灣這麼小,有14X 間大學耶...
一大堆都馬是有交錢就畢業的野雞大學...
日本也不過9X 間大學...
這14X 間大學有幾間算是真大學呢?...
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[QUOTE=穿白衣的阿桑]現在不都這樣?好像做不好不該被罵似的?
現在是怎樣?好像國家只有立法院了是吧?其他的府院都是看立法院辦事情是吧?[/QUOTE]
其實在台灣一個最普遍的現象.就是在上位或者掌權的人,都聽不得反面的意見,現在只要有人批評教改,就是抗拒改革,如果這些話出自老師的口中,就是"不知長進"、"既得利益者...",一大堆的大帽子就把人壓死了.
教改好不好???執行如何---
下面二個現象請大家評斷
1.說是"九年一貫新課程",從國小升國中竟然要再編一本銜接教材,不是說這教材是一貫的嗎???九年一貫不斷精簡課程.說要多元學習.但高中教材有跟著檢討嗎?所以幾乎所有高中暑假都要要求新生,全部來再來上"銜接課程"~~~
2.七大領域????????????要歷史老師教地理,地埋教師也要教歷史.美術老師要會音樂,音樂老師也要會美術,那大學教授是不是先來試試這樣的分法???????????
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我是個國小學生家長,我小孩也正是九年一貫第一屆
教改讓老師頭大 ?????
現在老師批評九年一貫,似乎可以說的頭頭是道,可以這麼說吧,現在在教課的老師是傳統教育下當上老師的 對不對?
那應該是優良而且熟於教育,錯了,現在許多基層老師天天喊口號 "我是專業教學老師"下了課,什麼都不管,軍公教人員唯一教師可享的寒暑假是什麼::旅遊睡覺的日子,真正要準備教材的時間大概就是開學前一星期吧,推託一堆
批評大學太多,最好只有少數人能上大學,結果我看到一堆基層教師考研究所,這值得鼓勵
但是真的有在讀書嗎?目地?升主任 升校長結果害慘她教學班上的學生
高雄一國小因為老師長期準備考研究所,被他教到的畢業生成績差到令國中教師呈報教育局,才知道原因出在該名教師,連教學都不懂的老師如何讓他知道 九年一貫???
當然這是特例,但是你們可想過當九年一貫執行時,老師有真的去好好研究執行嗎?
老的不甩,小的拿翹,教學不良的老師,家長對校長施壓,老師就用教評會投票老師往往佔多數過關
淘汰機制在哪裡 ?? 老師叫累 ?? 薪水不錯了,民營公司你去看看拿那種薪水的,不好好做一下就被砍頭,要組工會當一般公務員又兼勞工身分,要罷教權,怎不提相對的學生及家長也有罷免權呀怎沒看到教師提出退場機制呀,濫老師出事情就把他丟往山地,鄉下.他們活該??教師會怎不自己提出退場機制呀?
不爲什麼,怕破壞教師絕對保障,教不好請下台,別誤了我們小孩,你未必真的適合教職.
話說重了,以上所指是指某些老師,敬業的老師我依然尊重