現在的教改讓人民怨聲載道,不過想想當初十年前我剛上國中的時候,那時人民要求的教改,內容是很單純的,就是別考那麼辛苦,像那時剛吵著要十二年國教,我剛好遇到,還好那時沒實施,否則完全沒有規劃和配套之下,整個高中教育我看只會比現在更慘。
話說回來,就是因為如此單純的要求,沒有廣而深入的社會討論貿然執行下的教改,讓很多新的變革,沒有辦法得到人民的認同。撇開很多執行很差的議題,我覺得一綱多本這個政策,是很有趣的一個現象。
想必像我一樣的六年級生,都讀過國立編譯館的課本,我前一陣子有稍微翻翻現在的課本,和以前印象中的課本,真的讓我眼睛一亮,姑且不論這樣造成家長和學生的「恐慌」,這樣的改變不曉得是不是一綱多本的效應呢?
在我的認知中,一綱多本是教材自由化競爭的機制,讓我們的教材能夠與時俱進,教育部把菜單開出來,出版社則準備材料,把菜炒出來,當然不同的廚師煮出來的會有不同的滋味,但就因為這樣,有競爭才有辦法精益求精,同一個畢氏定理,不同版本教法可能有些許不同,但是重點不會偏差太多,如果是語文的科目,重點在提升你對這個語文應用與欣賞的能力,而不是只侷限於課本中的幾篇文章,家長們的無所適從,仔細想想不過是出於讀書方法的錯誤,填鴨式教育的遺毒。
古人說:盡信書不如無書,但是我們大部分的家長卻是要求:盡信教科書,要能考進第一志願。這樣只會讓學生們習慣於在有限的框架下學習,當真正要他遨遊於知識之無垠汪洋時,反而因為沒有方向而失去自信,失去學習的動機,連到了大學都還要教授只考教過的部分,這樣如何能有最珍貴的創造力呢? 難怪台灣到今天還沒辦法擺脫代工的命運。
坦白講,我學英文從來也沒看過以前的教科書,都是多看一些語文雜誌和一本簡單的文法書,考試時沒考得特別好,但是也都還有聯考高標的水準,不過聽和說還是沒很流利。因為從前學習方式的不同,到了大學就看得出很大的差別了,至少有能力看懂原文書,而只會背單字,考選擇題的同學們,看到他們每每在尋找翻譯版,或者把課本寫的滿滿的單字翻譯時,這就無形的限制了他們取得資訊的來源。
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