「建構式數學」原理源自於心理學理論，就是在孩子學數學「入門」時，由教師以一些活動和討論讓孩子知道簡單的數學原理，例如學乘法時，拿橘子兩個放一堆，使瞭解兩堆、三堆、四堆、五堆加起來的和，這一步驟教完使孩子理解後，再教二乘五的九九乘法表。


今年國中一年級新生開始實施的九年一貫國教課程國中數學，取消實施六年的建構式數學教學法，主要原因是有國中反映學了多年建構式數學的國一新生，數學成績平均普遍變差，不過，教育部長黃榮村打算委託數學學會評鑑建構式數學的功過，並全面檢討提出補救措施。

說起國內實施建構式數學的過程，是教育部於民國八十二年的國中新課程綱要把建構式數學納入，希望養成孩子主動求知的精神，但有些教科書太偏於繁瑣的算式，使孩子花太多時間計算而覺得害怕學習。教育部曾於八十九年起陸續開會並發出三次公文，提醒各縣市轉知學校，建構式數學不是唯一的數學教法，而要重視多元思考甚於多元算式，但許多縣市表示，沒有收到公文，學校仍教建構式數學；近來，由於學校和家長的反映，以及立法委員的關切，並提出多種批評，教育部決定在九年一貫國教課程數學領域取消這項教學。
http://news.yam.com/cna/culture/news/200210/200210292100441.html

贊助商連結

教改改的莫名其妙
還說是訓練對數學的理解力?
台灣愈來愈怪了..

這叫要笨大家一起笨。

以前的教育照顧到中間的60%,忽略了前20%及後20%的學生，建構式教學照顧到了前20%，毀掉了其他80%，但是因為專家學者的子女大多是前20%，所以這就是成功的教改，社會大眾，你們知道了嗎？建構不是不好，但如果全部採用建構，其他80%的學生怎麼辦！我不反對建構，但是不要為建構而建構！

越改越退步
其實以前的制度也沒什麼不好的
雖然學生學的很痛苦
但是效果似乎不錯呢

可是
填鴨式教學有一個最大的缺點
將來教出來的學生普遍缺乏"創造力"

會不會是老師只學到建構式數學的表面,並沒有注意到他的目的,所以教起來還是很死板?

這個教改在學校有聽我們老師談過
不過聽完之後
覺得越改越遭而已............

其實慘的是這一代的小朋友
被當白老鼠一樣玩來玩去,唉...

首先聲明是我是早期填鴨式教育出來的，沒錯填鴨式會缺乏創造力，因為只會死背，知其然，不知其所以然。
因此建構式教學正是建立於此，早期剛開始推動時，朋友正好在師校唸書，正好有教到一些，因此提出一些看法。
使用建構式數學是讓學生瞭解演算過程如何去建構，因此基本上，應該是每人的想法不同，建構的方式也不同，但只要答案一樣即可。而現在卻規定必須照課本一字不漏的方式去建構，基本上已經違反建構基本的原則，這也是讓孩子們變笨的原因之一。
使用建構教學的目的既然是讓孩子們知道來龍去脈，那麼已經知道了還要不要建構呢？事實上應該不用，所以有人說建構應該只佔教學中的1/5,
照這種說法，是老師的錯囉！教育部正是這麼想，他們不是說執行的落差太大，其實這不是老師的錯，因為老師也沒有去受訓，然後發一本教課書叫你教，你會怎麼教。數據會說話，教育部的預算每年只有兩億花在建構式教學，連編列一些費用在建構式教學的訓練，都少的可憐，哪還有多少老師真懂建構式教學。
說實在建構式教學立意很好，只是執行的人，沒有瞭解應該做的是什麼，而這些執行者我想大概也不會有人出來負責

台灣許多改革都有這個毛病，想改革的沒改成，卻連原來所擁有的都喪失了......這就叫"邯鄲學步"